באשר למורים ולמידת המיומנות שלהם בכלי הוראה דיגיטליים, נמצא שרק במחצית מבתי הספר כח ההוראה מיומן דיו, הן מבחינה טכנית והן ברמה הפדגוגית, כדי לעשות שימוש בכלים אלה בהוראה מרחוק. כמו כן, רק במחצית מבתי הספר משאבי התמיכה והסיוע הטכני היו מספקים בהקשר זה. בסקירה של בנק ישראל מציינים כי נתון זה נמוך באופן מובהק מממוצע ה-OECD. עוד מוזכר כי טרום התפרצות הקורונה, רק שליש בבתי הספר קידמו תכניות לשילוב כלים דיגיטליים בהוראה.

כך, בסקר TALIS מ-2018 השיבו 58% מהמורים הנשאלים שהשכלתם הפורמלית או הכשרתם בבית הספר בו הם מועסקים כללה שימוש בתקשוב לצרכי הוראה, כשדווקא כאן הנתון דומה – ואף גבוה - מממוצע ה-OECD שעומד על 57%. 43% מהנשאלים השיבו שהם מרגישים מוכנים במידה בינונית או רבה לעשות שימוש בתקשוב בהוראה, גם פה מעט גבוה מממוצע ה-OECD שהוא 41%.

אלא שבאותו סקר רק כמחצית מהמנהלים העידו שלמורים בבתי הספר שלהם יש את היכולת להתאים את מערכי שיעור הקיימים למרחב הווירטואלי. באופן דומה רק חצי מהמנהלים השיבו שהמורים מקבלים תמיכה מקצועית ויעילה בשימוש בכלים דיגיטליים. בהתאם לכך, בסקירה מציינים שבשגרה רק 37% מבתי הספר שילבו כלים דיגיטליים בהוראה, ושיעור נמוך עוד יותר של 28% נתנו למוריהם תמריצים לשילוב כלים אלה.